PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

Estudiante: Dereck Sebastian Romero Morales

Docente: Dra. Ximena Pinos

Curso: 5to B

Asignatura: Ética Profesional

ÍNDICE

• Misión y Visión 3
• Datos Informativos 4
• Apuntes Diarios 6
• Trabajos Individuales 23
• Unidad 1 · Fundamentos de Ética 23
• Origen de la Ética23
• Ética Formal y Material24
• Ética Formal y Material (Cuadro)25
• Acto Humano26
• Finalidad27
• Teleología y Deontología28
• Unidad 2 · Axiología 30
• Axiología y Juicios30
• Actividad Individual - Casos31
• Unidad 3 · la Ética Profesional 33
• Encíclica del Papa33
• Unidad 4 · La Ética Profesional en la Educación —
• Trabajos en Clase 36
• Ratio Legis36
• Pirámide de Valores37
• ¿Qué es el Amor?38
• Entrevista a Profesores39
• Casos de Delitos40
• Finalidad41
• Juicio de Valor42
• EMI 143
• Trabajos Grupales 45
• Protocolo45
• Evaluaciones —
• EMI 147
• Anexos —
• SILABO —
• Silabo Ética Profesional50
• Filosofía Institucional 51
• Objetivos de la Carrera52
• Perfil de Ingreso53
• Perfil de Egreso54
• Perfil Profesional55

MISIÓN Y VISIÓN

Misión de la Universidad Central del Ecuador

Nuestra misión es ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigación de excelencia integrada al desarrollo humano del Ecuador, a través de la formación en grado y posgrado, de la práctica de la investigación social y experimental, y de la vinculación con la sociedad mediante una gestión apropiada.

Así mismo, crear y difundir el conocimiento científico-tecnológico, arte y cultura, formar profesionales, investigadores y técnicos críticos de nivel superior y crear espacios para el análisis y solución de los problemas nacionales.

Visión de la UCE

La Universidad Central del Ecuador se proyecta como una de las mejores universidades públicas del país y de la región, internacionalizada, con carreras y programas pertinentes en todas las áreas del conocimiento, con una significativa incidencia en el desarrollo humano a través de sus programas de investigación y de vinculación con la sociedad.

La UCE liderará la gestión cultural, académica, científica y administrativa del sistema nacional de educación superior, para contribuir al desarrollo del país y de la humanidad, insertándose en el acelerado cambio del mundo y sus perspectivas.

OBJETIVOS DE LA CARRERA

Objetivo General

Formar profesionales de la educación con grado académico de licenciado en Pedagogía de la Matemática y Física, con sustento científico, pedagógico, investigativo, humanístico y cultural; mediante un proceso holístico, didáctico, propositivo e incluyente, para ejercer la docencia en Educación General Básica y Bachillerato, así como cargos administrativos, que sea capaz de satisfacer las necesidades del sistema educativo nacional, proponer el diseño y aplicación de metodologías didácticas innovadoras y de proyectos orientados a solucionar problemas educativos y sociales, y que lidere procesos de transformación social con actitud crítica, solidaria, sensible a las necesidades de los sectores más vulnerables.

Objetivos Específicos

Unidad Básica

Relacionar los fundamentos de Matemática, Física y Pedagogía para que identifique los contextos, dinámicas y contradicciones de la sociedad y del Sistema Educativo Nacional en procura de generar un proceso de transformación social.

Unidad Profesional

Integrar las principales teorías Matemáticas, Físicas, Pedagógicas, Didácticas, Curriculares y de Gestión, de manera propositiva, crítica, innovadora e inclusiva, en el proceso enseñanza – aprendizaje de la Matemática y la Física, para formular soluciones a problemas socio educativos.

Unidad de Integración Curricular

Diseñar proyectos socio educativos mediante la aplicación del conocimiento científico y de la investigación formativa y productiva, de manera activa, creadora y solidaria, dispuestos a la actualización permanentemente, para dar solución a las problemáticas sociales y del campo de acción laboral.

PERFIL DE INGRESO

CPCEMF – DISEÑO 2019

Los elementos del perfil de egreso que caracterizan al bachiller constituyen los prerrequisitos de entrada que debe poseer el estudiante para continuar sus estudios en las diferentes carreras de la Facultad, de acuerdo con la propuesta Educativa Facultad de Filosofía 2018–2023.

Las capacidades que describen el perfil de ingreso son:

• Pensar, razonar, analizar y argumentar de manera lógica, crítica y creativa.
• Comprender y utilizar el lenguaje (oral y escrito) para comunicarse y aprender, tanto en la lengua propia como en una lengua extranjera.
• Conocer y utilizar las matemáticas y la estadística para la formulación, análisis y solución de problemas teóricos y prácticos.
• Utilizar herramientas y medios tales como las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para comprender la realidad circundante, resolver problemas y manifestar su creatividad.
• Entender, participar de manera activa, resolver problemas y crear dentro del ámbito natural y social.
• Regirse por principios éticos que le permitan ser un buen ciudadano: cumplir con sus deberes, conocer y hacer respetar sus derechos y guiarse por los principios de respeto, democracia, paz, igualdad, tolerancia, inclusión, pluralismo, responsabilidad, disciplina, iniciativa, autonomía, solidaridad, cooperación, liderazgo, compromiso social y esfuerzo. (p. 44–45) (ANEXO: Propuesta Educativa).
• Por otra parte, el Perfil del bachiller ecuatoriano y del ciudadano deseado 2015, presentado por el Ministerio de Educación, expone doce características que se organizan alrededor de tres valores fundamentales para el desarrollo de la sociedad: solidaridad, justicia e innovación. Estas características subyacen en las capacidades descritas en el perfil de ingreso de la Propuesta Educativa de la Facultad.

PERFIL DE EGRESO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE – CPCEMF – DISEÑO 2019

¿Qué resultados de aprendizaje y competencias profesionales son necesarias para el futuro desempeño profesional?

• Sustenta una actitud crítica y propositiva ante las teorías y modelos educativos con la finalidad de generar procesos que contribuyan a una formación integral.
• Implementa procesos educativos en los que se integre la teoría y la práctica desarrollando actividades que impliquen un compromiso social.
• Genera procesos educativos con carácter innovador que respondan a las necesidades del contexto socioeducativo.
• Promueve procesos pedagógicos que permitan la identificación y la resolución de conflictos propios del contexto en el que se desenvuelve como docente.
• Contribuye al desarrollo de la conciencia social de los actores del proceso educativo mediante la aplicación propuestas pedagógicas reflexivas y críticas.
• Demuestra capacidad autocrítica sobre los resultados de su gestión académica para ajustarla a las necesidades del contexto socioeducativo.
• Promueve procesos de aprendizaje en escenarios presenciales y virtuales que garanticen el acceso a la educación.
• Integra a los procesos de enseñanza aprendizaje, de manera apropiada, las tecnologías de la información para alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos.
• Realiza análisis de los enfoques y tipos de evaluación para asumir un posicionamiento crítico frente a los procesos evaluativos con la finalidad de mejorar la enseñanza–aprendizaje.
• Diseña, planifica y evalúa los instrumentos micro curriculares para adaptarlos al desarrollo y necesidades de los estudiantes, las visiones de las comunidades de aprendizaje y de los objetivos planteados en el currículo.
• Diseña, selecciona y aplica estrategias metodológicas que promuevan el trabajo autónomo, creativo y la capacidad de autorregulación del aprendizaje (metacognición).
• Diseña, selecciona y aplica técnicas didácticas que fomenten un aprendizaje estratégico y fortalezcan los resultados de aprendizaje.

PERFIL DE EGRESO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE – CPCEMF – DISEÑO 2019

¿Qué resultados de aprendizaje relacionados con el manejo de métodos, metodologías, modelos, protocolos, procesos y procedimientos de carácter profesional e investigativo se garantizarán en la implementación de la carrera/programa?

• Aplica los conocimientos disciplinares de la Matemática, Física y psicopedagógicos, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
• Propicia un ambiente favorable para el aprendizaje de la Matemática y la Física, tomando en cuenta las diferencias individuales y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
• Propicia una adaptación, actualización y proyección como docente de la Matemática y la Física.
• Innova, indaga y crea en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática y la Física, priorizando la participación del estudiante en proyectos educativos, que le permita relacionar la teoría con la práctica.

¿Cómo contribuirá el futuro profesional al mejoramiento de la calidad de vida, el medio ambiente, el desarrollo productivo y la preservación, difusión y enriquecimiento de las culturas y saberes?

• Enfrenta la diversidad socio – cultural en el proceso didáctico de la Matemática y la Física.
• Potencia el trabajo colaborativo, participativo y en equipo en el quehacer profesional, que permitan consolidar responsablemente el aprendizaje de la Matemática y la Física de los estudiantes.
• Genera procesos de reflexión y acción que contribuyan a la solución de los problemas educativos y sociales.
• Desarrolla pensamiento crítico, lógico, creativo y propositivo para la comprensión y explicación de los fenómenos educativos y sociales.

¿Cuáles son los valores y los principios, en el marco de un enfoque de derechos, igualdad e interculturalidad y pensamiento universal, crítico y creativo, que se promoverán en la formación profesional que ofrece la carrera?

• Diseña propuestas educativas que propendan al respeto de la diversidad, equidad de género y los derechos humanos.
• Desarrolla una formación ética en el estudiante sobre la base del ejemplo.

PERFIL PROFESIONAL

CPCEMF – DISEÑO 2019

El futuro profesional de la Educación podrá laborar en las Instituciones de Educación públicas, municipales, fiscomisionales y particulares. Podrán desempeñarse principalmente en los niveles de Educación General Básica o Bachillerato.

Las funciones que el artículo 114 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural prevé para los profesionales de la educación son: la docencia, el ejercicio como docentes mentores, tareas administrativas de Vicerrectores y Subdirectores, Inspectores y Subinspectores, así como actividades asociadas a los roles de asesores educativos, auditores educativos, Rectores y Directores. Para desempeñar estos cargos, los profesionales de la educación deberán cumplir los requisitos que para cada uno de los roles antes expuestos estipulan los artículos del 119 al 123 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural vigente.

Con base en el marco normativo se puede establecer que las principales características que debe poseer un docente de Matemática y Física son:

• Comprensión de su rol en la transformación de la sociedad.
• Conocimiento y cumplimiento de los derechos humanos y la normatividad.
• Compromiso con la justicia social, la inclusión y la equidad.
• Dominio de los conceptos, principios y teoremas de la Matemática, la Física y su didáctica.
• Capacidad para generar espacios de aprendizaje humanos, participativos, incluyentes y solidarios.

DOCUMENTOS REGLAMENTARIOS